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暑假期间护理教研室北京、上海、大连护理实习基地

学习考察情况汇报
1. 参加学习考察人员
1.1 孙戈利 刘桂萍(上海:岳阳医院、嘉定区医院、女子贞爱医院)
1.2 王 红 陈雪莲(北京:304医院、首钢医院、)
1.3 孙戈利 蒋雪松(大连:210医院、友谊医院)
2. 学习考察时间:2006年7月11日——2006年7月21日?
3. 学习考察的方式
3.1 参加培训辅导班(北京304医院、上海岳阳医院)
3.2 组织新老实习学生座谈会:通过各自的亲身体会查找护理教学中的不足。
3.3 深入各个实习医院实地学习考察 :通过护理部主任、护士长、带教老师反馈学生护理理论知识及操作技能在临床护理实践中掌握与应用的能力,了解掌握各医院的护理技能操行标准及各种医疗护理文件的书写要求,总结查找护理教学中的差距。
4. 学习考察结果汇报
4.1 医院的反馈情况:首先各地各所医院都充分肯定我校历届的实习学生,一致认为我们的学生整体素质好,勤奋好学,实习认真,不怕吃苦,在实习过程中都能做到尊师爱患,积极主动,严格要求自己。从护理礼仪、职业道德修养、亲情服务、实践操作技能等方面都给予了非常好的评价,在所有实习院校的学生中表现是最好的。大连友谊医院护理部张主任的评价:“学生的真实表现反应出了你们学校对教学管理及教学质量的高度重视,真正让教学服务于临床,学校领导的目光远大”。尽管如此,我们的教学仍然存在着差距,具体表现在:医院对实习学生的基础理论知识考核中我们的学生不能排在最前面,究其原因中专学历教育与专科学历教育的差距是一个方面,学生学的不够,掌握的不扎实也是重要的原因。另外,医院感觉我校的学生普遍对医院比较陌生,刚进医院时不了解医院,因此,进入角色比较慢。
4.2 学生座谈情况反馈:每到一地我们召集02级、03级、04级已参加工作的和正在实习的学生座谈会,让她们谈体会,反馈教学与临床护理上的应用情况,帮助我们总结查找教学中的差距和不足,归纳为以下几个方面:
4.2.1 基础理论知识底子薄弱,掌握的不够扎实,具体表现在医院的基础理论考试中成绩不突出。另外有些东西没有学到,如拉丁文及其缩写、常见辅助检查结果分析、心电图的读图分析、急救车上的急救药品及其如何使用等。
4.2.2 操作技能不够全面,很多常用的仪器设备没见过,不会使用,如心电监护仪、呼吸机、氧气雾化吸入器、动脉采血针、一次性腰椎穿刺包、三腔引流管、有侧壶的输液器的使用及心电图机的操作等。
4.2.3 不熟悉、不会填写各种护理文件,如各种护理表格、护理记录、病人入、出院的护理程序和记录等。
4.2.4 实验课用的物品与临床上使用的脱节,如一次性无菌手套、一次性隔离衣、一次性三腔引流管、一次性腰椎穿刺包、一次性口腔护理盘等。
4.2.5 手术室的护理程序了解的少,手术衣与实验课时的不同,刚接触时不会穿,器械护士技能训练需要加强。
4.2.6 基础护理与临床护理在课程设置方面不够合理,应加强临床护理的技能训练力度,学生感觉知识技能在临床护理中不会应用。
4.2.7 没有课间实习的过程,学生对医院没有初步的了解和认识,甚至感到陌生,给学生的毕业实习带来了极大的不便。
5. 教研室下一步的工作想法
根据几年来学生在各实习医院的实习情况及医院和学生给我们的反馈信息,检查了目前我们护理教学管理中存在的差距和不足,结合教研室的实际,对下一步的护理教学工作有以下几点想法:
5.1 首先组织教研室全体老师利用周三、周五下午的时间,外出学习考察人员将自己考察时的录象、照片等影象资料制作成课件,利用多媒体分别进行讲座,然后以各学科为单位统课,统一认识、统一内容,寻找最佳的教学方法。
5.2 充分利用学校现有的实验仪器和设备,增加实验课项目,此前先对教师进行新进仪器设备的使用培训。实现这一想法本学期有一定的困难,因为这学期由于实验室紧张,内科护理、外科护理、儿科护理的实验课一大部分都推到了下学期,因此,这项工作将与下学期共同计划完成。
5.3 将书写护理文件增加到教学内容之中,教会学生填写各种护理表格、书写护理病例及各种护理记录。
5.4 探讨改革教学方法。实习中学生们感觉对所学的知识和技能到临床上不会应用(主要是临床护理技能),因此,应改革临床护理的课程设置及教学方法,以“病例式”教学介绍各种疾病病人的护理程序和护理技能,从接诊病人开始,问诊、体格检查(体温、脉搏、呼吸、血压)、填写护理文件、相应的护理操作技能的训练。使学生到实习医院后能很快进入角色,面对病人能自如的应用自己所掌握的知识和技能。
5.5 目前临床的护理服务理念已经把护理礼仪、护患沟通、人文关怀、亲情护理等摆在了非常重要的位置,因此,我们将要求每位教师重视培养和训练学生这方面的能力,将其作为一种护理技能贯穿于整个护理教学的始终,成为素质培养的重要方面。
5.6 针对学生基础理论知识掌握的不够扎实这一问题,要求老师们在教学时数能安排开的情况下,每学期除期末考试外安排1—2次的阶段性笔试,如果教务处能安排其中考试就更好了,给学生适当的压力,提高她们基础理论知识掌握的程度。
6. 几点建议
6.1 目前我校在各实习医院也正面临严峻的挑战,因为各所医院也越来越多的接纳全国各地医学院校的护理实习生。因此,我校要想立于不败之地,保证教学质量,使教学很好的服务临床,培养出技能全面、素质好的学生至关重要。然而,教师的综合素质是关键。护理教师应该是教学与临床衔接的桥梁,具备“双能型”教师的能力素质,凡要求学生学会的,教师首先应掌握,并能熟练应用,而目前我们临床护理教师的操作技能相对匮乏,基护教师的临床疾病护理程序的能力又相对不足,从临床护理的实际需要出发应将基础护理教学与临床护理教学视为一体的护理教学,这样就不至于导致学生到临床后不会将所学到的知识和技能应用于病人。解决这一问题单凭教研室的能力困难很大,首先时间和精力就做不到。从长远看这又是必须解决的问题,因此,学校能否对护理教师有计划的统一安排培训。
6.2 建议实训中心根据临床实际需要对相应的实验物品更新换代,以必须、适用为原则,比如某些一次性实验物品等(前面已经谈到),避免对于很简单的技能操作学生却不能了解和掌握。
6.3 增加课间实习非常必要,这点也是实习医院和学生反应比较强烈的,几个医院的护理部主任都提出这个问题,因为所有的兄弟院校都安排有课间实习,相比之下我们的学生对医院一无所知,某种程度上显现出差距来。
6.4 适当调整临床护理实验课的设置,应加大培训力度,同时协调好基础护理与临床护理知识技能的衔接。
以上是个人不成熟的几点想法,不妥之处请领导指正。(护理教研室供稿)

  护理教研室的想法及建议很好,学校的教学应围绕社会需求随时调整教学思路、教学模式、教学方法,这样学校的办学才能有活力,学校才能发展,几年来护理专业的教学已经充分证明了这一点。其实我们学校的其它专业(如针推专业等)在这方面也大有潜力可挖。学校拟于近期组织部分职能处室及教研室对护理、针推等专业的教学工作进行研讨,拿出实施方案,以使我们的教学更贴近社会需求,提高人才培养质量,增强学生就业竞争力。请相关处室人员做好准备,研讨时能拿出好的思路、好的办法。??? (张占宇)

 

 



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