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如何表扬学生
   表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬,这样就能激发学生向上的积极性,从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上情况并不这样简单。研究表明:表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应,使用不当就达不到预期的作用,甚至会产生消极的心理效应。例如:过多的表扬会使学生产生依赖心理,而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。于是,表扬的艺术不容忽视,特别是对的表扬。
(一) 表扬的原则
1.以鼓励为主的原则
  缺点不是后进生所固有的,教师要善于发现的长处,善于寻找闪光点,鼓励他们进步。他们取得的成绩哪怕是点滴的,都是难能可贵的,教师要及时的表扬、热情鼓励。教师应要像严母慈父般的对待他们,使他们在班集体中得到温暖,给他们创造转化的环境。
2.以引导为主的原则
  教师在给予他们精神鼓励的同时,要给他们指出进步的方向,改正缺点的措施,并做到经常检查和督促,做的知心人、引路人。
3.以促进转化为主的原则
  教师对的转化教育不能急躁,要像医生对病人一样,特别要培养学生的自尊心和自信心,要做到动之以情,晓之以理。
4.扬长避短、长善救失的原则
  教师对后进生的教育,要善于发现他们的长处,及时表扬鼓励。在公开场合,避免谈论的过失或不足,以减轻他们精神上的压力和负担,绝不能采取粗暴、压服的教育方式。
(二)对后进生表扬的途径和方法
1.班会表扬
  教师对做出成绩的后进生,可以在班会上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠,有影响力。必须使感到自己也能进步,也可以在学生面前表扬,这就增强了他们的自信心。
2.家访表扬
  教师对要利用家访与学生互通情况,把学生在校的进步表现,及时反映给家长,使学校和家庭要求一致,鼓励学生积极进步。
3.谈话表扬
 教师对有进步的,要利用课余时间找他们谈话,以谈心的形式,对他们进行鼓励、表扬,使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。这种表扬,效果极佳。
4.任职表扬
  教师对那些有突出特长、进步幅度较大,学生中有一定威信的,为了鼓励、鞭策他们,可以根据班级的实际情况,让他们担任一定的职务,促使他们克服缺点,发扬优点,在实际工作中培养和锻炼,以尽快进步。
(三)后进生表扬应注意的问题
1.寻找闪光点的问题
  寻找闪光点是教师表扬后进生促使其转变的突破口。教师要善于寻找他们的闪光点:哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放。教师要领导、组织开展相应的有教育意义的活动。调动的积极性,促使他们都参加到集体活动中来,在活动中表现他们,在活动中培育他们。
2.注意避免对公开分类问题
 教师表扬进步的后进生,注意避免影响其他后进生的自尊心。侧重表扬一部分,带动一部分。不能把后进生公开分成有进步的,没进步的,差的,最差的。要注意哥们儿义气,避免小团体意识的形成。
3.注意表扬的场合问题
 教师对学生的表扬是严肃的事,尤其是对后进生的表扬,不要出现随意性,不能引起同学的注意,表扬效果也不佳。教师对后进生的表扬,一定要选择恰当的场合:如班队会、总结会、家访、师生谈话等,它能引起学生的高度重视,使后进生受到鼓舞和教育。
4.主语循序渐进的问题
  对于后进生的思想转变工作,要耐心细致,不能操之过急,幻想一个早晨就让身上所有毛病全部改掉,那是不客观的。有经验的教师应该是正确引导、循序渐进,一步一步扎扎实实,稳妥前进。
5.注意反复的问题
  教师教育好了一个并不是完事大吉、永久稳固了。有经验的教师还要把重点放在对学生思想的巩固上,防止学生出项反复。因为对学生的教育影响是多方面的。社会的阴暗面对学生的影响是不可低估的。“千里之堤,溃于蚁穴”就是这个道理。


 

 



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